» Trento 08.05.2009 | Convegno "Valutare apprendimenti, valutare contesti"

Tavola rotonda: "Valutare gli esiti di attività complesse: oltre i risultati di Pisa 2006"

Intervento di: Bruno Losito, Università degli Studi “Roma Tre”.

a. Alcune domande preliminari
Che cosa significa “andare oltre i risultati di PISA 2006”?
Quali variabili di contesto sono rilevate/misurate in PISA e fino a che punto contribuiscono a ‘spiegare’ i risultati della rilevazione?
Tenendo presente che:
- le variabili di contesto utilizzate in PISA sono quelle necessarie per inquadrare i risultati delle rilevazioni nella comparazione internazionale, che è una comparazione tra sistemi di istruzione.
Si tratta di variabili relative al ‘contesto paese’, al contesto socio-economico-culturale degli studenti, al contesto scuola (inteso come sistema di istruzione, più che come singole scuole);
- molte delle variabili di contesto scolastico (inteso come contesto di apprendimento) non sono prese in considerazione nella costruzione degli strumenti, in parte per il disegno stesso di PISA, in parte perché non rilevanti ai fini della comparazione internazionale.

b. Utilizzare pienamente i dati PISA
È comunque possibile approfondire l’analisi dei risultati PISA
- utilizzando pienamente la loro ricchezza. Si veda ad esempio la mancata utilizzazione a livello internazionale (almeno nel rapporto iniziale di PISA 2006) dei dati raccolti sull’organizzazione dell’insegnamento delle scienze nella scuola (per difficoltà nella comparazione internazionale);
- mettendo in relazione i dati raccolti in PISA con quelli raccolti in altre rilevazioni (ad esempio le rilevazioni nazionali Invalsi – ‘questionario di sistema’).

c. Approfondire i risultati di PISA con progetti mirati
Quali sono le caratteristiche specifiche delle scuole in cui gli studenti raggiungono buoni risultati?
Quali quelle delle scuole in cui i risultati sono meno buoni?
È ipotizzabile lo sviluppo di approfondimenti mirati, che utilizzino approcci intergrati di tipo quantitativo e qualitativo.

d. Utilizzare pienamente le rilevazioni PISA
Non è stata mai utilizzata fino ad ora la possibilità che PISA offre (come tutte le altre indagini internazionali) di inserire domande specificamente rivolte a rilevare dati rilevanti a livello nazionale.

e. Costruire progressivamente momenti di integrazione tra banche dati diverse, non soltanto a posteriori, ma già nel momento della impostazione delle rilevazioni dei dati che in tali archivi confluiscono.

f. Sviluppare progetti di ricerca che integrino approcci qualitativi e quantitativi, su piccola e su larga scala e che contribuiscano a individuare ipotesi di ricerca e modelli interpretativi.

g. Ridiscutere alcune ipotesi relative alla ‘rilevazione degli apprendimenti’ e all’uso di queste rilevazioni in funzione della valutazione delle singole istituzioni scolastiche (vedi le direttive per l’Invalsi e le proposte che ne sono derivate).