Guida al sito internet

Videopresentazione

Soci Fondatori
Consiglio direttivo
Linee di ricerca dei Soci
Progetti di ricerca dei Soci
Bibliografia

Archivio Context™
Registrazione Newsletter
Contatti

Pagina principale

 

Bibliografia

Ajello A.M. (2004) Documentare l’apprendimento informale mediante il portfolio. In Università e scuola, n.1, 2004, pagg22-27

Bonica L.
, Sappa V. (2006) The need for “shared challenges”: how former school drop-out perceive subsequent succesfull training experiences. In DELLE FAVE A.(a cura di) Dimensions of well being. Research and intervention. p. 328-348, Milano, Franco Angeli

Bonica L. (2007) Modelli di transizione scuola-lavoro: fattori di rischio e di protezione per lo sviluppo dell'identità, in G. <>Bozzeda , A. Magnabosco e S. Suzzi (a cura di) Per una transizione sostenibile. Il passaggio dalla scuola al mondo del lavoro, (pp. 61-83) Roma, Carocci.

Cacciamani, S. e Mazzoni, E. (2006). Costruire o trasmettere conoscenza? Strategie del tutor ed attività degli studenti in un corso on line. Qwerty, 2, 38-56.

Carugati F. (2004) Learning and thinking in adolescente and youth: How to inhabit new provinces of meaning? In A.N. Perret-Clermont, C.Pontecorvo, L.Resnick, T.Zittoun, and B.Burge (Eds.) Joining society: Social interaction and learning in adolescente and youth. Cambridge, Cambridge University Press, pp.119,140, ch.8

Iannaccone A.
, Marsico G., (2007), La famiglia va a scuola. Discorsi e rituali di un incontro, Roma, Carocci.

Innaccone A., Tateo L., Mollo M., Marsico G., (in stampa), L’identité professionnelle des enseignants face aux changement. Analyses empiriques dans le contexte italienne,
Travail & Formation en Education

Pontecorvo, C. (1995) *L'apprendimento tra culture e contesti* in Pontecorvo, C., Ajello A.M., Zucchermaglio, C. (a cura di) *I contesti sociali dell'apprendimento*, LED.

Rossi F. 2005 FOAI: Bambini e lengua scritta nella scuola dell’Infanzia. Roma, Infantiae.Org™

Selleri P. (2007). Esercitare la giustizia in classe:voti, valutazione, giudizi, Psicologia Scolastica, vol.6, 2, 267-283.

   
©®2010 Associazione Context | Tutti i diritti riservati